上課紀錄
※評分方式：
寫預習筆記(共九次，自選四次，寫摘要論述+延伸性批判，700~1000字即可)
上課的參與討論
期末報告(自選一個專題，和醫療衛生史有關，在第十八周的星期二繳交)
─第三次上課繳交題目
─利用文獻及參考資料撰寫有系統地論述性文章
傳教士來中國的科學史─天文、曆法
─醫療、西方草藥(王宏翰天主教醫者寫中國醫學史)
如何把醫學史放回現今的脈絡，甚至做為一個好醫師。
好的學者即是好的醫師的想像
è一開始是從西方來的(?) 醫師、律師>學者
è但在台灣就不是這樣子，大家的想像多是one-dimensional man
※碩士博士è找出為何而戰，否則論文不會是一個積累
※人文研究和科學研究的差異
è科學的information容易因為實驗室而有資訊壁壘，資料價值不容易貶值
è台灣文憑主義容易阻礙發展的想像
※研究生的工具箱
電腦、審型度勢、研究的問題、如何有效地報告、如何寫論文
研究生的工具箱─電腦
1, Word(備份設定、大綱模式、修訂、排序)
1. Excel
2. Onenote
3. Endnote
4. freemind(心智圖與筆記，協助分層思考)
5. powerpoint
研究生的工具箱─審形度勢
為何你應該趕快畢業？你是否應該轉行？
è如果你不想繼續念，一天寫一頁
è如果你想繼續念，盡量去國外念
è美國的碩博士差在有沒有論文，要繼續深造建議碩士就先去國外念
è透過選課累積論文題目的思考
學者的型態？
è爬山登高型(老師舉例杜正勝老師)
è郊山登遊型(老師表示他是這型)
研究生的工具箱─研究的問題
è精神：子入太廟每事問，我有問題隨時查(中醫史尤其重要)
è加強英文
è資料庫
èè沒有的就查不到(關鍵字、資料庫內容)
èè錯字(資料庫本身結構(換字)問題，故務必參考原書(像中國古籍資料庫會附原文))
èè四庫全書中的醫部提要寫作在醫書上的評論是相當有觀點的(觀點與差異性，看他們怎麼論證他們自己是對的)，題目都在裏頭
è好習慣
èè要常去翻自己領域的期刊
èè善用書評
è不要讓老師成為你學術生涯的他者，要有親密地互動
è要形成一個討論的小組(能夠合作的同學)，類似國外的editor，協助你論文的進行
研究生的工具箱─寫作的問題
è預習筆記/摘要及往後研究的寫作方法
èè下一個標題輔助論證的走法，一到兩句作summarize
èè以一到兩句話作summarize延續600字(修改文字減到最短)
èè寫作上少用be動詞，多用不同的動詞，避免名詞變成動詞
è論文閱讀方法
èè大綱集合成摘要，摘要的每一句都在段落第一句，試著閱讀摘要+段落第一句+結論判斷文章觀點。
èè可參考Foucault《知識的考掘》
è論文寫作方法：在名嘴的根基上，做足論證
名嘴è並非說服別人，而是告訴讀者我在想什麼，但證據常常薄弱
èè某種程度上學學名嘴，並非說服別人，而是假設你的讀者什麼都不懂，告訴讀者我在想什麼(但名嘴的缺點在於論證之不足)
èè”建構”一個問題，問題不一定一開始在那邊，而是你要把它當成一個問題來解
èè抄襲是不可原諒的重罪
èè寫摘要避免忘記出處
論點是什麼
è事實和反事實不能成為論點，也不需要做研究
è論點(因為痧在清代…)不是我的研究問題(痧為什麼在清代會是傳染病？)，也不是研究對象(痧)
è歷史資料的積累不應該混淆論點(段育才：寫不如改、改不如刪)
è隨時要有把著割捨出去另外寫一篇文章
è學術研究並不是創立一個不被超越的山頭，而是得以隨時超越自己的高標
研究生的工具箱─純文字搜尋工具(作資料庫的程式…中醫典籍目錄製作)
Total commander
Regular text
èUnicode字型的search
※老師：為什麼想要作痧症這個問題
疾病、分科、分類、文本、醫學與常民知識
è《繪圖針灸易學》作為一個兩主題的抄本《繪圖》+《針灸易學》
è翻(翻症)到底是什麼樣的疾病？(母豬翻、蛇翻、蛤蟆翻)為什麼要用針灸治翻症？
è什麼樣的醫學書籍會和一樣，把疾病時的病人姿態和動物連結？他想要告訴我們什麼？
找到郭志邃的書
è郭志邃的書第一版並沒有有名官員引介(同鄉)，也沒有引黃帝內經，所以一開始以為是中下階層醫者所寫
è第二版就有官員引介，可能第一版來不及為他自己打廣告，急著救瘟疫
èè醫學史研究要小心版本的重要性(人情序常常被拿掉，再版要節省版面，當作善書)
è當時的權威常訴諸於經典及官員
※中醫知識生產的基本模式：讓你能讀一本等於讀十本書
è中醫傳鈔可能導致概念上的誤解(原本想要討論痧或瘟疫，但因為引用了古典的辭，而讓後者沒在想的傳鈔誤解…使原創性觀點混淆)
è很多中醫書是筆記而非理論
※老師的意見
è老師也想討論功德和醫療
è中醫史的研究應該要投入改善中醫教育所謂的經典問題
è談中西醫結合把明清時期的醫師不限制情況納入考量
